دانلود ترجمه مقاله بازشناسی دسترسی به تکنولوژی‌های آموزشی در نظام آموزشی کشور ایران

عنوان اصلی لاتین : Recognition of Access to Educational Technologies in the Educational System of Iran

عنوان اصلی فارسی مقاله: بازشناسی دسترسی به تکنولوژی‌های آموزشی در نظام آموزشی ایران.

مرتبط با رشته های : تکنولوژی آموزشی

نوع فایل ترجمه : ورد آفیس(که دارای امکان ویرایش می باشد)

تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 18 صفحه

کلمات کلیدی مربوطه با این مقاله: فناوری اطلاعات، دسترسی، تکنولوژی آموزشی، کمیت و کیفیت، فناوری و اقتصاد.

برای دریافت رایگان نسخه انگلیسی این مقاله اینجا کلیک نمایید

_______________________________________

بخشی از ترجمه:

تکنولوژی آموزشی، یکی از عناصر اصلی و مهم در نظام‌های آموزشی است که از یک طرف باعث افزایش کیفیت آموزش از طرف دیگر  منجر به کاهش هزینه ها و کمک به اقتصاد نظام‌های آموزشی و آموزش و پرورش است که در بعضی از موارد در آموزش های تخصصی، هزینه ها را نصف تقلیل داد. از اواسط قرن بیستم با اختراع رایانه، سیطره ی تکنولوژی بر صنعت، خدمات، کشاورزی و تمام اضلاع زندگی بشری هویدا شد. از فناوری آموزشی و اطلاعاتی برای فراگیری دانش و مهارت به عنصری ضروری در نظام‌های آموزشی سراسر دنیا تبدیل شده است و با به کارگیری فناوری‌های آموزشی به نیازهای جامعه علمی پاسخ داده می شود. در این پزوهش ضمن بررسی رویکردهای موجود و نقش فناوری در آموزش و اثرات مثبت و مفید آن به تحلیل، مولفه های آشنایی، کمیت، کیفیت و سهولت می پردازیم. روش تحقیق توصیفی، از نوع پیمایشی است. نمونه آماری انتخابی از بین معلمان و خبرگان تکنولوژی آموزشی است. نتایج تحقیق نشان می دهد که بین دسترسی به فناوری و رضایت و موفقیت معلمان رابطه معنادار مثبت وجود دارد. بین مولفه های آشنایی و کاربرد فناوری نیز رابطه معناداری وجود دارد. این مسئله در مورد کیفیت و کمیت فناوری و به روز بودن فناوری و میزان رضایت و موفقیت معلمان رابطه معنادری وجود دارد.

عصر کنونی، به عنوان عصر اطلاعات و یا دانایی نام گرفته است. در این عصر، فناوری اطلاعات به عنوان یک راهبرد و طرز تفکر جدید شناخته می‌شود. اطلاعاتی شدن جوامع پدیده‌ای است که بر تمام اضلاع و ابعاد زندگی اجتماعی، سازمانی و انسانی تاثیر عمیقی گذاشته است. یکی از مواردی که از این پدیده تاثیر دیده است، نظام‌ آموزشی است. این تغییر باعث شده است تا مدل جدید توسعه مبتنی بر دانایی محوری جوامع ایجاد گردد. در این مدل نقش و جایگاه آموزش و نظام‌های آموزشی به عنوان یکی از ارکان هدایت‌کننده جریان گرایش به سمت دانش‌مداری و توسعه علم و اندیشه غیرقابل چشم‌پوشی است. نظام‌های آموزشی پیش‌رو در دنیای متلاطم هزاره‌ی سوم و در عصر تغییر نیازمند بازسازی مداوم کیفیت هستند تا خود را توانا و قدرتمند نمایش دهند. امروزه به قول شپرد «نظام آموزشی توانا انسان‌های فردا را تحویل جامعه می‌دهد و صرفاً نگهداشت منابع انسانی یا تولید آدم‌های معاصر نیست» (شپرد، ترجمه آرام، 1378). 

برای قوی کردن و توانا ساختن نظام‌های آموزشی نیازمند این هستیم تا از فناوری‌های آموزشی در تدریس استفاده گردد. این امر موجب شده است تا کم‌کم مدارس و نظام‌های آموزشی به سمت مجهز شدن به ابزار الکترونیک حرکت می‌کنند و اصطلاحاتی جدیدی تحت عنوان دیوارهای سنخگو، مدارس گویا، سلف سرویس‌دانش و کتابخانه بدون‌دیوار زاییده این ابزار است. 

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بخشی از مقاله انگلیسی

In thepathof scientificprogress, the invention ofsteam enginebyJamesWattcausedadvent ofdeeperevolutionthatachievement ofit’s, wascreating anew conceptnamed“Technology” (Hayati,2008, pp 67-95).Termoftechnology hasbeentaken from theword"technologia"whichin theGreekmeans systematical doing of the artorprofession.The first part ofthiswordis  a  combination  from  the  meaningof  artandtechnology  that  comprised  related  knowledgeand  secondpart  referstoreasoning,explanation andpresenting reason.Soit referstoreasonableorlogicalapplication ofknowledge(Herchbach, 1995,pp1-2).In  theotherdefinition,Technology  consistsoftools,mechanisms,knowledge  oraprocess  areused  forconvertinginputstooutputs inorder toenhance thecapabilities ofindividuals,work groupsandorganizations(Badpa,2010,P54).Aristotle"with  an  analytical  view  totechnology  believedthat:  humanexperience  hasthree  ways,theoretical,practicalandinnovative andpoetic. According to Aristotle“technique”isinnovativeandpoetic andsays:technique appearsin  two  ways:  One  in  the  production  of  tools,and  theotheras  fineartssuchaspainting  (Zarghami,2009,  p17).Soheintroducedtechnologybeyondatool  ormere  device  andconsiders  it  as  aproduct  of  invention."Heidegger,"  withattention     toAristotle'sremarks     and     historical     investigationthathe     conducted,     believe     that:     in     thepast,technologywasnotrelated   to   theactivities   andskills   ofworkers,   anditwaspoetic.   Hebelievesthatthewayoftechnology  manifestationin  theancient  and  the  neweraisdifferent.  Inthe  past,way  oftechnologyrevealingwastheinventionorprocreation,  butthenew  way  oftechnology  "revealing"isrequiredtoattacknature  andthis  wasthemostfundamentaldifference betweentheoldandnew technology(Zarghami,2009, p18).